1、以教学实(🍬)践为载使研读(dú )教育理论知识(shí ),促进教师把理论知识转化为(🎡)具(jù )体的(🐓)教学行为〿首(🤗)先,继(jì )续(xù )结合教(📊)学需(xū )要组织教师研读(🥁)“纲(gā(🍌)ng )要”和“课程指南‿让教师(🔷)能(🤲)够逐(zhú )渐[展开全部]
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